「小學教師看數字教育和應用 AI工具的看法」研究報告發佈會

Date: 30/10/2025

 新聞稿                                 2025年10月30日｜香港

香港初等教育研究學會發佈「小學教師對數字教育與 AI 工具應用的看法」研究報告

面對人工智能（AI）技術迅速發展，香港初等教育研究學會今日發佈《小學教師對數字教育與 AI 工具應用的看法》研究報告，深入探討本地小學教師在教學中使用 AI 工具的現況、面對的挑戰，以及對政策支援的期望。

香港初等教育研究學會主席陳瑞良校長表示：是次研究由學會轄下「數字教育調研小組」主導，於2025年3月至7月期間進行，涵蓋問卷調查及聚焦訪談，合共收集222份量化數據及多位教師與家長的質性意見。調研結果顯示，小學教師已廣泛應用 IT、STEAM（包括編程）及 AI 工具於教學中，逾半受訪者表示曾使用四種以上 AI 工具。然而，教師指出推展 AI 教育面臨多項挑戰，包括：常用AI使學生忽略思考過程(77.5%)、AI 素養教育的迫切性(69.4%)、資訊真確性辨識困難(59.0%)、私隱保障(57.2%)、有效提問技巧（prompt）(55.0%)、教師學習及試用AI時間不足(53.2%)、缺乏評估系統(52.3%)，以及對AI教育認知不足(50.5%)等。

 

「我們不是在問要教什麼 AI知識或應用能力，而是要怎樣培養AI素養。」—陳美娟副校長

調研小組發言人蔡曼筠校長建議，AI 教育應如 IT 和 STEAM 教育般，透過有機結合、自然連繫方式滲透至各科目，融入於日常教學中。教師需掌握 AI 教育知識，引導學生善用 AI ，與此同時要從小培育學生AI素養，裝備學生預防和應對AI可能帶來的危機。

在政策層面，逾半教師期望教育局推行六項措施，包括：提供 AI 教學核心培訓(72.5%)、制定學校數字教育發展策略(67.6%)、訂定小學 AI 教育核心課程內容(65.3%)、建立不同學習階段AI 素養架構(61.7%)、培育 AI 教學優秀教師(55.0%)，以及增撥校本資源試用新AI工具(53.2%)。

 

「AI 工具不只是科技產品，它正在改變日常學與教的模式，也挑戰我們的教育理念。」—調研小組召集人胡少偉博士

其中「引進數字導師進行 AI 學習活動」一項，尤其值得關注，透過AI技術為學生提供個人化學習支援，可善用學時，促進自主學習及融合教育。研究亦強調家長教育的重要性，認為推展 AI 教育須同步加強家校合作，家長不只是支持者，更是共同促進孩子學習的重要夥伴。

 

「家長可輕易應用AI支援子女學習，但必須先覺察危機，用得其所。」—馬中駿校長

行政長官李家超於《施政報告（2025）》中提出，教育局將於2026年發表中小學數字教育藍圖，涵蓋課程優化、AI 素養架構、教師培訓及企業資源引入等方向。調研小組呼籲各界共同回應政策，推動 AI 教育發展，特別建議把AI素養架構融入於《香港學生資訊素養》學習架構中。

 

調研小組學術專家馮穎匡博士提出六大建議：

1.           應對挑戰：建立 AI 倫理框架，推行「Learning about／with／from AI」三維模式

2.           政策支持：制定課程標準、評估體系及 AI 工具導入機制

3.           教師培訓：建立系統性 AI 教師培訓體系，提供教學能力框架

4.           跨學科整合：設計跨學科 AI 教育課程，融入各科教學

5.           家校合作：同步推行家長 AI 素養教育，開發家庭學習資源

6.           資源優化：促進實踐分享，優化基礎設施，推動跨境交流合作

 

總結：在 AI 技術日益融入教育現場的今天，教師、家長、政策制定者及業界必須攜手同行，為下一代建立具備明辦思維與科技素養的學習環境。香港初等教育研究學會誠邀各界關注研究成果，積極推動數字教育；同時要關注AI對兒童成長及學習存在的危機，以前瞻的思維角度，善用AI的優勢之餘，避免衍生過分依賴、思考退化、實境體驗和人際社交不足等問題。

 

「我們不是在等待 AI 改變教育，而是要主動設計 AI 時代的教育。」—調研小組結語