「試行小學科學科教學的專業學習社群」計劃階段二(2025年9月至2026年2月)
日期: 28/02/2026
「試行小學科學科教學的專業學習社群」計劃階段二
(2025年9月至2026年2月)
教育局提出全港小學由2025/26學年起須在小一及小四級推行小學科學科課程，並逐年循序推展至其他級別。然而，不少在職的常識科教師早年因修讀人文或社會科學科，而不大懂科學的原理和實驗操作過程，對指導學生進行科學試驗與及相關實作評估感到困惑。香港初等教育研究學會向優質教育基金申辦一個跨校專業學習社群計劃，支援六間小學同工優化試行的科學科教學。這個「試行小學科學科教學的專業學習社群」計劃的理念是理論和實踐結合，並以三個階段推行。第一階段於去年5月至7月聯繫培訓專家開展第一階段6節教師專業培訓。
計劃階段二於2025年9月至2026年2月，六校配合校本需要擬定優化的科學科教學課題進行學習社群觀課，在熟科學教育的資深校長指導下優化相關課題教學的設計。參考《科學(小一至小六)課程指引》(2025)與6節培訓講者和校本分享的共通點，計劃提供了一份學習社群同儕觀課表，供各校同工準備觀課和跨校觀課作參考，要點如下：
學生表現 | 教學表現 |
學習態度及動機 l 對探索科學和科技有好奇心及持續的興趣 l 抱持理性和客觀的態度，以及求真精神 l 意識到學習科學及科技可提高人們的生活質素 | 學習目標 l 理解日常生活的科學現象 l 運用科學方法進行探究並建構知識 l 使用簡單的科學詞彙作表達 l 應用科學知識和科技產品解決生活問題 |
學習策略 l 專注投入、觀察力強，敢於發問和質疑 l 積極參與，並運用不同的學習方法，如聆聽、閱讀、探究等 l 善用學習資源和工具 l 利用回饋改善學習 | 教學策略 l 基於事實和證據作出明智的判斷 l 讓學生根據結果作出解釋、提出推論或反思探究過程 l 運用圖表和組織圖以展示數據／資料 l 運用合適工具和掌握材料特性 |
創新精神 l 學生在課堂中對新事物感興趣、勇於嘗試、持續探究 l 提出不同的想法(觀點/意見/解決方法) l 學習科研和創科人員敢於創新、不斷嘗試的堅毅精神 | 教學技巧 l 善用教學資源引導學生學習 l 提問具層次，引發學生思考或討論 l 善用反問/追問/轉問，有高階思維的提問
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國民和國安意識 l 養成健康的個人生活習慣，有安全意識 l 意識到科學和科技的發展對國家利益和國家安全的重要性 l 欣賞國家在科學、工程、航天和科技的成就，增強科技自信 | 教學組織 l 進行簡單的科學探究(觀察、量度、記錄及報告) l 讓學生運用科學語言探問、求証、思辨，並與人交流 l 讓學生設計和製作不同的工程模型和產品 l 讓學生應用跨學科(如數學)的知識和技能 |
課堂表現 l 學生上課動腦、動口、動手 l 尊重及愛護生命和環境 l 關注環境及氣候的變化，並認識到可持續發展的重要性 l 欣賞宇宙的浩瀚，並認識到太空探索的重要性 l 欣賞對世界的科學及科技發展作出貢獻的人物 | 課堂氣氛及專業知識 l 善用讚賞、鼓勵的方法，維持良好教室秩序常規 l 以支持、肯定態度帶動班級輕鬆地學習 l 關顧學生，師生關係良好 l 教學目標具體明確 l 教學內容切合學生能力 l 科學知識良好，概念清晰 l 適時地給予學生回饋 |
解難能力 l 應用所學的科學知識與技能進行分析、解難 l 回答自信、準確說出答案，並與同儕合作地解難 | 照顧學習差異 l 協助個別學生、有分組指導 l 給予不同能力學生參與課堂的機會 l 因應學生的學習情況，調適學習內容 |
